2月8日，为期两天的第六届中国—丹麦栽植论坛在珠海市金湾区四季学校举行。围绕 “手、心与脑的交融：幸福感与重建青少年学习动机的关键”这一主题，来自中丹两国的栽植学者与一线校长教师张开深度对话，共同探寻在当下栽植环境中，怎样让孩子更幸福地学习与成长。

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中丹栽植论坛中方主席、新栽植沟通院名誉院长李镇西将焦点置于最基本的课堂。他历害提问：“究竟是孩子‘厌学’，依然咱们‘厌教’？”他觉得，幸福的课堂必须“敬爱”又“有用” ，而“敬爱”是孩子的体验。他共享好的课堂应当从学生问题启航谋划素养，而不是抓着于良好的“导语谋划”，并强调栽植的改换始于每位教师成为“清楚、贤明、自己怜爱生存的东说念主”。

中丹栽植论坛丹方主席、丹麦终生学习筹画协会主席Mogens Godballe先容丹麦将学习与生存长远相接的栽植传统。他提倡一种求实的交融旅途：在中国现存的栽植框架内，注入更多“东说念主的发展”，举例加多同伴学习与灵通对话，这并不会侵扰学业，反而能让学生成为更完好的东说念主。

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面临“栽植幸福感在咱们的语境下是否可能”的问题，现场不雅点碰撞。国度栽植盘考委员会委员、21世纪栽植沟通院名誉理事长杨东平号令肃除“顺利学”迷信，培养“珍稀的无为东说念主”，并指出“自主学习”与善用AI资源，是破解内卷、通向个性发展的伏击旅途。

昆明丑小鸭中学校长詹大年从取舍“问题学生”的实施中指出，通盘问题的背后皆是“干系问题”。“学不满愤的不是学习自己，而是学习经过中那些让他不快意以致恐慌的干系。”他展示了怎样通过更正校园场景、重构师生干系来调理孩子，并说念出“好的干系才是好的栽植”。

心情学二级西宾，中国青少年积恶沟通会副会长李玫瑾从发展心情学角度，米兰体育官网强调了“手”的实施对“心”的奠基作用。她觉得，过早过度的脑力学习褫夺了孩子通过动手认知世界的机会，影响了感知与心思能力的发展。

丹麦首席栽植福祉内行，奥胡斯大学西宾Hans Henrik Knoop系统陈述怎样谋划学习环境与举止，通过升迁学生的自主性与包摄感来激励内在能源，从而系统性地修复“以生命成长为本的学校”。

在营救系统层面，中国栽植学会学校家庭社会协同育东说念主专科委员会理事长吴重涵聚焦“校家社协同” ，指出协同的关键在于竖立基于信任的对等包袱共担机制，让家庭与社会成为营救儿童成长的沃土。

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金湾区四季学校是珠海一所城镇学校，利用校园和左近耕地、农场资源建起近300亩的校家社幸福栽植农场，以此发展出“幸福栽植”体系。金湾区四季学校栽植集团党支部通告、总校长张浩共享了学校构建的“校园即生存”完好图景。从幸福农场到班级模拟社会，孩子们在真确的行状、创造与热心中成为中心，其“幸福栽植”体系提供了一个可不雅察的校本实施样本。

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论坛本事，丹麦栽植学者和教师带来六场互动责任坊，世界数学特级教师、北京第二履行小学副校长华应龙利用“化错栽植”理念上了一堂数学不雅摩课，灵活解释怎样将学习中的作假回荡为贵重的成长机会，让学习像孩子学步相同，在试错中体验幸福。

本次举止由中国栽植三十东说念主论坛、丹麦终生学习筹画协会聚积阁下，蛊惑来自世界各地的内行学者和一线校长、教师300多东说念主插足。举止本事，与会嘉宾还实地参不雅四季学校，其幸福的校园生态给全球留住长远印象。

采写：南边+记者 冉小平

【作家】 冉小平

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